在美国读高中一般十分看中成绩的隐私性，这意味着光荣榜、公开排名等现象是不存在的。即便学生参加各类竞赛，也全部归为个人行为，学校不在其他方面提供助力。国内很多家长过分重视排名和分数，却忽略了在孩子成长中，最重要的是孩子的自主性以及对孩子自尊的呵护。很多人说美国教育好，中国教育就是不行，但实际上这样是有失偏颇的。以排名为例，美国不允许排名是基于美国学校等各方的综合因素一并促成的。小班制决定了教师一定能够了解每个孩子的学习情况，能够更好地把握孩子的动向，因此排名的出现只会给孩子增加心理压力。大多数情况下，美国家长对于孩子的教育功利性更少，对于排名等方面关注度不高，因此，美国学校不设置排名在情理之中。相比之下，中国学校广泛采取排名排榜的方式，大多是源于国内教育的国情，班级人数多、科目多、学业重教师责任大，因此排名无形中成为激励孩子的助推器。试问，即便学校不公布排名，难道中国的家长们就没有担忧吗?激烈的竞争与焦虑的家长都是国内“排名”文化能够一直盛行的助推器，仅仅说要照顾孩子的自尊心很难改变现状。归根结底是两国的教育国情不同、环境不同、家长的思维模式也不同，因此，做出怎样的选择还是要看孩子究竟适应怎样的学习环境。美国高中学校有很多，大家要认真了解申请美国高中的各种条件。
　　在美国高中的教育理念中，并不是和中国一样，主要以各类分数为主要的参考标准，换句话，说中国的德智体美劳和美国的全面发展虽看起来相似，实则在本质上有所不同。一个学生受欢迎的程度更多的是由体育技能，社团活动，是不是跟同学打成一片来决定的。其实社会的认同也是这样，美国大学选学生在基本条件具备的条件下看重的是“独特性”：独特的能力、独特的经历，一个人如果把所有的经历都用在学习上，学习成绩好没有什么好奇怪的，是应该的。但是如果一个孩子参加很多费时费力的校内外活动，又能在优等生的行列(譬如毕业时进Top 5%),会更吸引录取老师的目光。美国大学录取成绩不是唯一依据，因为每个学校的评分标准不一样，不同学校的申请者比GPA确实比不出上下，或许高中毕业时优等生(通常是Top 5%)与否更说明问题。SAT，ACT，AP这些全国统考的成绩更让人认可，还有竞赛竞技成绩，社团活动，推荐性和学校命题的散文，因为能够体现个人特性也很受重视。